۹ خرداد
انجمن علمی روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرعباس
خوبیهای این دنیا بیپایان هستند. تنها کاری که نیاز است انجام دهی این است که به خودت اجازه دهی این زیباییها را کشف کنی
صبح بخیرseedling
صبح بخیرseedling
Please open Rubika to view this post
VIEW IN RUBIKA۹ خرداد
انجمن علمی روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرعباس
pushpin پیاژه معتقد بود کودک فقط یک بزرگسالِ کوچک نیست؛
بلکه ذهن او منطق مخصوص به خودش را دارد و دنیا را به شیوهای متفاوت میفهمد.
این یعنی اگر کودک مثل ما فکر نمیکند، لزومی ندارد بگوییم «اشتباه میکند»؛
arrow_left️ شاید فقط در مرحلهای متفاوت از رشد شناختی قرار دارد.
بلکه ذهن او منطق مخصوص به خودش را دارد و دنیا را به شیوهای متفاوت میفهمد.
این یعنی اگر کودک مثل ما فکر نمیکند، لزومی ندارد بگوییم «اشتباه میکند»؛
arrow_left️ شاید فقط در مرحلهای متفاوت از رشد شناختی قرار دارد.
Please open Rubika to view this post
VIEW IN RUBIKA۹ خرداد
انجمن علمی روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرعباس
pushpin مهمترین ایده پیاژه این بود که:
کودک یادگیری را منفعلانه دریافت نمیکند، بلکه فعالانه دانش خود را میسازد. یعنی کودک فقط شنونده و دریافتکننده نیست؛ بلکه مدام در حال کشف، امتحان کردن، مقایسه کردن و نتیجه گرفتن است.
● به زبان ساده، از نگاه پیاژه، کودک یک «دانشمند کوچک» است.
heavy_check_mark️ قبل از پیاژه، خیلیها فکر میکردند کودک فقط چون اطلاعاتش کم است، مثل بزرگسالان فکر نمیکند. اما پیاژه نشان داد مسئله فقط «کم بودن اطلاعات» نیست؛ بلکه ساختار فکر کردنِ کودک در هر سن با سن دیگر فرق دارد.
arrow_left️ یعنی کودک ۴ ساله و کودک ۸ ساله فقط از نظر دانستهها با هم فرق ندارند، بلکه از نظر نوع فهمیدنِ دنیا هم متفاوتاند.
کودک یادگیری را منفعلانه دریافت نمیکند، بلکه فعالانه دانش خود را میسازد. یعنی کودک فقط شنونده و دریافتکننده نیست؛ بلکه مدام در حال کشف، امتحان کردن، مقایسه کردن و نتیجه گرفتن است.
● به زبان ساده، از نگاه پیاژه، کودک یک «دانشمند کوچک» است.
heavy_check_mark️ قبل از پیاژه، خیلیها فکر میکردند کودک فقط چون اطلاعاتش کم است، مثل بزرگسالان فکر نمیکند. اما پیاژه نشان داد مسئله فقط «کم بودن اطلاعات» نیست؛ بلکه ساختار فکر کردنِ کودک در هر سن با سن دیگر فرق دارد.
arrow_left️ یعنی کودک ۴ ساله و کودک ۸ ساله فقط از نظر دانستهها با هم فرق ندارند، بلکه از نظر نوع فهمیدنِ دنیا هم متفاوتاند.
Please open Rubika to view this post
VIEW IN RUBIKA۹ خرداد
انجمن علمی روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرعباس
pushpin یکی از مهمترین مفاهیم در نظریه پیاژه، طرحواره است.
questionطرحواره یعنی چه؟
● طرحواره یعنی یک الگوی ذهنی برای فهمیدن و دستهبندی تجربهها.
ذهن ما برای اینکه از دنیای اطراف سر دربیاورد، اطلاعات را در قالب الگوها و دستههای ذهنی مرتب میکند.
heavy_check_mark️ مثلاً یک کودک وقتی برای اولین بار با مفهوم «سگ» آشنا میشود، در ذهنش یک تصویر یا الگوی کلی از سگ میسازد: چهارپا، پشمالو، دمدار.
این الگوی ذهنی، همان طرحواره است.
● فرض کنید کودک، هر حیوان چهارپایی را که میبیند «سگ» صدا میزند.
heavy_check_mark️ مثلاً:
گربه را میبیند، میگوید سگ
بز را میبیند، میگوید سگ
چرا این اتفاق میافتد؟
چون ذهن کودک هنوز از همان طرحواره اولیه استفاده میکند.
arrow_left️ یعنی هر چیز شبیه به الگوی قبلی را داخل همان دسته قرار میدهد.
heavy_check_mark️ این نکته خیلی مهم است:
اشتباه کودک، بیمنطقی نیست؛ بلکه بخشی از فرایند رشد شناختی است.
arrow_left️ طرحواره در پیاژه فقط “ذهنی” نیست؛ میتواند عملی باشد.
questionطرحواره یعنی چه؟
● طرحواره یعنی یک الگوی ذهنی برای فهمیدن و دستهبندی تجربهها.
ذهن ما برای اینکه از دنیای اطراف سر دربیاورد، اطلاعات را در قالب الگوها و دستههای ذهنی مرتب میکند.
heavy_check_mark️ مثلاً یک کودک وقتی برای اولین بار با مفهوم «سگ» آشنا میشود، در ذهنش یک تصویر یا الگوی کلی از سگ میسازد: چهارپا، پشمالو، دمدار.
این الگوی ذهنی، همان طرحواره است.
● فرض کنید کودک، هر حیوان چهارپایی را که میبیند «سگ» صدا میزند.
heavy_check_mark️ مثلاً:
گربه را میبیند، میگوید سگ
بز را میبیند، میگوید سگ
چرا این اتفاق میافتد؟
چون ذهن کودک هنوز از همان طرحواره اولیه استفاده میکند.
arrow_left️ یعنی هر چیز شبیه به الگوی قبلی را داخل همان دسته قرار میدهد.
heavy_check_mark️ این نکته خیلی مهم است:
اشتباه کودک، بیمنطقی نیست؛ بلکه بخشی از فرایند رشد شناختی است.
arrow_left️ طرحواره در پیاژه فقط “ذهنی” نیست؛ میتواند عملی باشد.
Please open Rubika to view this post
VIEW IN RUBIKA۹ خرداد
انجمن علمی روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرعباس
two طرحوارههای ادراکی (Perceptual Schemas)
یعنی «الگوی تشخیص و بازشناسی».
اینجا کودک فقط عمل نمیکند؛ یاد میگیرد فرقها را ببیند و دستهبندی کند: این آشناست/غریبه است، این مثل قبلی است/نیست.
● چه چیزهایی را شامل میشود؟
- تشخیص چهرهها
- تشخیص صداها
- تشخیص شکلها و الگوها
- تشخیص “متعلق به من” یا “برای من آشنا”
heavy_check_mark️ مثال
- کودک صدای مادر را از صدای دیگران تشخیص میدهد و آرام میشود.
این یعنی یک طرحواره ادراکی ساخته: «صدای آشنا = امنیت» (نه لزوماً در معنای هیجانی درمانی، بلکه در معنای تشخیص/بازشناسی).
- کودک اسباببازی خودش را بین چندتا اسباببازی دیگر سریع پیدا میکند.
یعنی الگوی ادراکی دارد: «این رنگ/این شکل = مال من/آشنا».
questionفرقش با کنشی چیه؟
- کنشی: «با انجام دادن میفهمد»
- ادراکی: «با دیدن/شنیدن/تشخیص دادن میفهمد»
یعنی «الگوی تشخیص و بازشناسی».
اینجا کودک فقط عمل نمیکند؛ یاد میگیرد فرقها را ببیند و دستهبندی کند: این آشناست/غریبه است، این مثل قبلی است/نیست.
● چه چیزهایی را شامل میشود؟
- تشخیص چهرهها
- تشخیص صداها
- تشخیص شکلها و الگوها
- تشخیص “متعلق به من” یا “برای من آشنا”
heavy_check_mark️ مثال
- کودک صدای مادر را از صدای دیگران تشخیص میدهد و آرام میشود.
این یعنی یک طرحواره ادراکی ساخته: «صدای آشنا = امنیت» (نه لزوماً در معنای هیجانی درمانی، بلکه در معنای تشخیص/بازشناسی).
- کودک اسباببازی خودش را بین چندتا اسباببازی دیگر سریع پیدا میکند.
یعنی الگوی ادراکی دارد: «این رنگ/این شکل = مال من/آشنا».
questionفرقش با کنشی چیه؟
- کنشی: «با انجام دادن میفهمد»
- ادراکی: «با دیدن/شنیدن/تشخیص دادن میفهمد»
Please open Rubika to view this post
VIEW IN RUBIKA۱۰ خرداد
انجمن علمی روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرعباس
تنها راه یاد گرفتن،
زندگی کردن است.
تو برای فهمیدن زندگی،
نباید فقط دربارهاش بخوانی،
باید آن را تجربه کنی.
صبح بخیر seedlingsparkles
زندگی کردن است.
تو برای فهمیدن زندگی،
نباید فقط دربارهاش بخوانی،
باید آن را تجربه کنی.
صبح بخیر seedlingsparkles
Please open Rubika to view this post
VIEW IN RUBIKA۱۰ خرداد
انجمن علمی روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرعباس
pushpin امروز میرسیم به یکی از مهمترین بخشهای نظریه پیاژه؛ یعنی اینکه ذهن کودک چطور از برخورد با تجربههای روزمره، کمکم ساختار پیدا میکند.
● از نگاه پیاژه، کودک فقط اطلاعات را دریافت نمیکند، بلکه مدام در حال سازمان دادن، تفسیر کردن و بازسازی فهم خودش از دنیاست.
heavy_check_mark️ سه مفهوم اصلی که این روند را توضیح میدهند:
جذب، انطباق و تعادلجویی هستند.
● از نگاه پیاژه، کودک فقط اطلاعات را دریافت نمیکند، بلکه مدام در حال سازمان دادن، تفسیر کردن و بازسازی فهم خودش از دنیاست.
heavy_check_mark️ سه مفهوم اصلی که این روند را توضیح میدهند:
جذب، انطباق و تعادلجویی هستند.
Please open Rubika to view this post
VIEW IN RUBIKA۱۰ خرداد
انجمن علمی روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرعباس
pushpin در فرایند جذب، کودک هنوز ساختار ذهنیاش را تغییر نمیدهد؛
بلکه تلاش میکند تجربهی تازه را با همان الگوهایی بفهمد که از قبل در ذهنش دارد.
این کار طبیعی است، چون ذهن همیشه ابتدا میخواهد با سادهترین و آشناترین راه ممکن دنیا را تفسیر کند.
heavy_check_mark️ پس جذب، اولین واکنش ذهن به تجربههای جدید است.
بلکه تلاش میکند تجربهی تازه را با همان الگوهایی بفهمد که از قبل در ذهنش دارد.
این کار طبیعی است، چون ذهن همیشه ابتدا میخواهد با سادهترین و آشناترین راه ممکن دنیا را تفسیر کند.
heavy_check_mark️ پس جذب، اولین واکنش ذهن به تجربههای جدید است.
Please open Rubika to view this post
VIEW IN RUBIKA۱۰ خرداد
انجمن علمی روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرعباس
pushpin این اشتباه از نظر پیاژه، نشانهی ناآگاهی ساده نیست؛
بلکه نشان میدهد کودک با طرحوارههای فعلی خودش در حال فهم دنیا است.
● او هنوز تفاوتهای دقیق بین حیوانها را نمیداند، پس هر تجربهی مشابه را در همان دستهی قبلی قرار میدهد.
heavy_check_mark️ یعنی کودک دارد واقعیت را با “قالب قبلی” تفسیر میکند.
بلکه نشان میدهد کودک با طرحوارههای فعلی خودش در حال فهم دنیا است.
● او هنوز تفاوتهای دقیق بین حیوانها را نمیداند، پس هر تجربهی مشابه را در همان دستهی قبلی قرار میدهد.
heavy_check_mark️ یعنی کودک دارد واقعیت را با “قالب قبلی” تفسیر میکند.
Please open Rubika to view this post
VIEW IN RUBIKA۱۰ خرداد
انجمن علمی روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرعباس
pushpin در انطباق، ذهن دیگر نمیتواند فقط با الگوهای قبلی جلو برود.
● واقعیت آنقدر متفاوت است که کودک ناچار میشود برداشتش را اصلاح کند. یعنی بهجای اینکه تجربهی جدید را صرفاً در دستهی قبلی جا بدهد، خودِ آن دسته یا قالب ذهنی را تغییر میدهد.
heavy_check_mark️ این همان چیزی است که باعث رشد واقعی شناخت میشود.
● واقعیت آنقدر متفاوت است که کودک ناچار میشود برداشتش را اصلاح کند. یعنی بهجای اینکه تجربهی جدید را صرفاً در دستهی قبلی جا بدهد، خودِ آن دسته یا قالب ذهنی را تغییر میدهد.
heavy_check_mark️ این همان چیزی است که باعث رشد واقعی شناخت میشود.
Please open Rubika to view this post
VIEW IN RUBIKA۱۰ خرداد
انجمن علمی روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرعباس
pushpin اینجا کودک بهجای اینکه فقط اطلاعات تازه را در قالب قبلی جا بدهد، قالب ذهنی خودش را دقیقتر میکند.
heavy_check_mark️ مثلاً حالا دیگر میفهمد که «سگ» یک دسته است، «گربه» هم دستهای دیگر، و هر دو میتوانند زیر مفهوم بزرگتری مثل «حیوان» قرار بگیرند.
arrow_left️ این یعنی ذهن، از دستهبندیهای ساده به دستهبندیهای دقیقتر حرکت میکند.
heavy_check_mark️ مثلاً حالا دیگر میفهمد که «سگ» یک دسته است، «گربه» هم دستهای دیگر، و هر دو میتوانند زیر مفهوم بزرگتری مثل «حیوان» قرار بگیرند.
arrow_left️ این یعنی ذهن، از دستهبندیهای ساده به دستهبندیهای دقیقتر حرکت میکند.
Please open Rubika to view this post
VIEW IN RUBIKA۱۰ خرداد
انجمن علمی روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرعباس
pushpin پیاژه معتقد بود رشد شناختی زمانی اتفاق میافتد که ذهن بین دو فرایند جذب و انطباق، یک تعادل پویا برقرار کند.
● اگر فقط جذب باشد، کودک تفاوتها را نمیبیند.
● اگر فقط انطباق باشد، ذهن بیش از حد ناپایدار و پراکنده میشود.
arrow_left️ پس رشد سالم یعنی استفاده از دانستههای قبلی، همراه با توانایی اصلاح آنها.
● اگر فقط جذب باشد، کودک تفاوتها را نمیبیند.
● اگر فقط انطباق باشد، ذهن بیش از حد ناپایدار و پراکنده میشود.
arrow_left️ پس رشد سالم یعنی استفاده از دانستههای قبلی، همراه با توانایی اصلاح آنها.
Please open Rubika to view this post
VIEW IN RUBIKA۱۰ خرداد
انجمن علمی روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرعباس
pushpin از نگاه پیاژه، یادگیری واقعی اغلب از جایی شروع میشود که ذهن دیگر نمیتواند تجربه را با قالب قبلی توضیح دهد.
● این ناهماهنگی موقت، کودک را وادار میکند که طرحوارههایش را بازنگری کند و به فهم تازهای برسد.
arrow_left️ پس گیجی و پرسشگری همیشه نشانهی مشکل نیست؛
خیلی وقتها نشانهی نزدیک شدن به رشد است.
● این ناهماهنگی موقت، کودک را وادار میکند که طرحوارههایش را بازنگری کند و به فهم تازهای برسد.
arrow_left️ پس گیجی و پرسشگری همیشه نشانهی مشکل نیست؛
خیلی وقتها نشانهی نزدیک شدن به رشد است.
Please open Rubika to view this post
VIEW IN RUBIKA۱۰ خرداد
انجمن علمی روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرعباس
pushpin درنهایت اگر بخواهیم خیلی ساده بگوییم، کودک اول سعی میکند دنیا را با دانستههای قبلیاش بفهمد؛
اگر این دانستهها کافی نبودند، آنها را اصلاح میکند و از این رفتوبرگشت، رشد شناختی شکل میگیرد.
arrow_left️ یعنی ذهن کودک ثابت نیست، بلکه پیوسته در حال بازسازی خودش است.
اگر این دانستهها کافی نبودند، آنها را اصلاح میکند و از این رفتوبرگشت، رشد شناختی شکل میگیرد.
arrow_left️ یعنی ذهن کودک ثابت نیست، بلکه پیوسته در حال بازسازی خودش است.
Please open Rubika to view this post
VIEW IN RUBIKA۱۰ خرداد
انجمن علمی روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرعباس
mortar_board انجمن علمی روانشناسی باشگاه پژوهشگران جوان و نخبگان دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرعباس
pushpin فردا وارد اولین مرحلهی رشد شناختی در نظریه پیاژه میشیم.
| گروه پژوهش، تولید محتوا و رسانه انجمن علمی روانشناسی |
ble.ir/join/AFDGRctqgy
https://rubika.ir/psy_iau_bnd
pushpin فردا وارد اولین مرحلهی رشد شناختی در نظریه پیاژه میشیم.
| گروه پژوهش، تولید محتوا و رسانه انجمن علمی روانشناسی |
ble.ir/join/AFDGRctqgy
https://rubika.ir/psy_iau_bnd
Please open Rubika to view this post
VIEW IN RUBIKA۱۱ خرداد
انجمن علمی روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرعباس
انجمن علمی روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرعباس
با هدف ارتقای دانش و مهارتهای تخصصی، منتشرکنندهی مطالب علمی و آموزشی روانشناسی، اطلاعرسانی برنامهها و رویدادهای مرتبط.
برای بهرهمندی از محتوای معتبر، از طریق لینک زیر به کانال تلگرام ما بپیوندید:
https://t.me/psy_iau_bnd
با هدف ارتقای دانش و مهارتهای تخصصی، منتشرکنندهی مطالب علمی و آموزشی روانشناسی، اطلاعرسانی برنامهها و رویدادهای مرتبط.
برای بهرهمندی از محتوای معتبر، از طریق لینک زیر به کانال تلگرام ما بپیوندید:
https://t.me/psy_iau_bnd
Please open Rubika to view this post
VIEW IN RUBIKA۱۱ خرداد
انجمن علمی روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرعباس
ژان پیاژه، روانشناس مشهور سوئیسی، معتقد بود که رشد شناختی کودکان در چند مرحلهٔ مشخص اتفاق میافتد. نخستین مرحله از این نظریه، مرحلهٔ حسی–حرکتی است که از بدو تولد تا حدود دو سالگی ادامه دارد. این دوره یکی از مهمترین مراحل رشد انسان محسوب میشود،
pushpin از نظر پیاژه:
> «هوش، شکلگیری تدریجی سازگاری ارگانیسم با محیط است.»
تعامل مستقیم بدن با جهان= شکلگیری ذهن
برای مثال، نوزاد ابتدا نمیداند اگر جغجغه را تکان دهد صدا تولید میشود، اما پس از چند بار تجربه یاد میگیرد که حرکت دست او باعث ایجاد صدا میشود.
pushpin از نظر پیاژه:
> «هوش، شکلگیری تدریجی سازگاری ارگانیسم با محیط است.»
تعامل مستقیم بدن با جهان= شکلگیری ذهن
برای مثال، نوزاد ابتدا نمیداند اگر جغجغه را تکان دهد صدا تولید میشود، اما پس از چند بار تجربه یاد میگیرد که حرکت دست او باعث ایجاد صدا میشود.
Please open Rubika to view this post
VIEW IN RUBIKA۱۱ خرداد
انجمن علمی روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرعباس
red_circleمفهوم مهم: بقای شیء
مهمترین دستاورد شناختی این مرحله، شکلگیری مفهوم بقای شیء است.
بقای شیء یعنی:
> کودک درک کند که اشیا و افراد حتی زمانی که از دید او خارج میشوند، همچنان وجود دارند.
نوزادان در ماههای نخست زندگی چنین درکی ندارند.
black_circle️قبل از شکلگیری بقای شیء
اگر اسباببازی یک نوزاد ۴ ماهه را زیر یک پارچه پنهان کنیم، او معمولاً هیچ تلاشی برای پیدا کردن آن نمیکند.
small_blue_diamond️دلیلش این است که از دید کودک، شیء دیگر وجود ندارد؛ زیرا دیگر دیده نمیشود.
در واقع ذهن او هنوز قادر نیست وجود مستقل اشیا را تصور کند.
black_circle️بعد از شکلگیری بقای شیء
حدود ۸ تا ۱۲ ماهگی، کودک شروع میکند به جستجوی اشیای پنهانشده.
اگر اسباببازی را زیر پارچه مخفی کنیم:
پارچه را کنار میزند.
دنبال اسباببازی میگردد.
تلاش میکند آن را پیدا کند.
مهمترین دستاورد شناختی این مرحله، شکلگیری مفهوم بقای شیء است.
بقای شیء یعنی:
> کودک درک کند که اشیا و افراد حتی زمانی که از دید او خارج میشوند، همچنان وجود دارند.
نوزادان در ماههای نخست زندگی چنین درکی ندارند.
black_circle️قبل از شکلگیری بقای شیء
اگر اسباببازی یک نوزاد ۴ ماهه را زیر یک پارچه پنهان کنیم، او معمولاً هیچ تلاشی برای پیدا کردن آن نمیکند.
small_blue_diamond️دلیلش این است که از دید کودک، شیء دیگر وجود ندارد؛ زیرا دیگر دیده نمیشود.
در واقع ذهن او هنوز قادر نیست وجود مستقل اشیا را تصور کند.
black_circle️بعد از شکلگیری بقای شیء
حدود ۸ تا ۱۲ ماهگی، کودک شروع میکند به جستجوی اشیای پنهانشده.
اگر اسباببازی را زیر پارچه مخفی کنیم:
پارچه را کنار میزند.
دنبال اسباببازی میگردد.
تلاش میکند آن را پیدا کند.
Please open Rubika to view this post
VIEW IN RUBIKA۱۲ خرداد
انجمن علمی روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرعباس
black_circle️یادگیری علت و معلول
یکی دیگر از دستاوردهای مهم این مرحله، درک رابطهٔ علت و معلول است.
کودک بهمرور میآموزد:
اگر دکمهای را فشار دهد، صدایی تولید میشود.
اگر اسباببازی را تکان دهد، حرکت میکند.
اگر چیزی را رها کند، سقوط میکند.
در ابتدا این رفتارها تصادفی هستند، اما کمکم کودک متوجه ارتباط میان عمل خود و نتیجهٔ آن میشود.
red_circleچرا کودکان اشیا را پرت میکنند؟
از دید پیاژه، این رفتار نوعی آزمایش علمی کودک است.
او در حال بررسی پرسشهایی مانند:
اگر شیء را رها کنم چه میشود؟
آیا همیشه سقوط میکند؟
بعد از افتادن کجا میرود؟
آیا والدین آن را برمیگردانند؟
بنابراین این رفتار صرفاً بازیگوشی نیست؛ بلکه بخشی از فرایند یادگیری و رشد شناختی است.
یکی دیگر از دستاوردهای مهم این مرحله، درک رابطهٔ علت و معلول است.
کودک بهمرور میآموزد:
اگر دکمهای را فشار دهد، صدایی تولید میشود.
اگر اسباببازی را تکان دهد، حرکت میکند.
اگر چیزی را رها کند، سقوط میکند.
در ابتدا این رفتارها تصادفی هستند، اما کمکم کودک متوجه ارتباط میان عمل خود و نتیجهٔ آن میشود.
red_circleچرا کودکان اشیا را پرت میکنند؟
از دید پیاژه، این رفتار نوعی آزمایش علمی کودک است.
او در حال بررسی پرسشهایی مانند:
اگر شیء را رها کنم چه میشود؟
آیا همیشه سقوط میکند؟
بعد از افتادن کجا میرود؟
آیا والدین آن را برمیگردانند؟
بنابراین این رفتار صرفاً بازیگوشی نیست؛ بلکه بخشی از فرایند یادگیری و رشد شناختی است.
Please open Rubika to view this post
VIEW IN RUBIKA۱۲ خرداد
انجمن علمی روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرعباس
red_circleاهمیت مرحلهٔ حسی–حرکتی
این مرحله پایهٔ تمام مراحل بعدی رشد شناختی است. در پایان دو سالگی، کودک:
white_check_mark مفهوم بقای شیء را درک میکند.
white_check_mark رابطهٔ علت و معلول را میشناسد.
white_check_mark میتواند مسائل ساده را حل کند.
white_check_mark بهصورت هدفمند عمل میکند.
white_check_mark نخستین نمادهای ذهنی و زبانی در او شکل میگیرند.
مهمترین دستاورد این مرحله، شکلگیری مفهوم «بقای شیء» است؛ یعنی درک این نکته که اشیا و افراد حتی در زمانی که دیده نمیشوند نیز وجود دارند. همچنین کودک در این دوره مفاهیمی مانند علت و معلول، حل مسئله و رفتار هدفمند را میآموزد.
red_circle یافتههای پژوهشهای جدید (نقد پیاژه)
نکتهpoint_leftتحقیقات مدرن نشان دادهاند:
نوزادان حتی در ۳–۴ ماهگی:
نوعی انتظار از استمرار اشیاء دارند.
این مرحله پایهٔ تمام مراحل بعدی رشد شناختی است. در پایان دو سالگی، کودک:
white_check_mark مفهوم بقای شیء را درک میکند.
white_check_mark رابطهٔ علت و معلول را میشناسد.
white_check_mark میتواند مسائل ساده را حل کند.
white_check_mark بهصورت هدفمند عمل میکند.
white_check_mark نخستین نمادهای ذهنی و زبانی در او شکل میگیرند.
مهمترین دستاورد این مرحله، شکلگیری مفهوم «بقای شیء» است؛ یعنی درک این نکته که اشیا و افراد حتی در زمانی که دیده نمیشوند نیز وجود دارند. همچنین کودک در این دوره مفاهیمی مانند علت و معلول، حل مسئله و رفتار هدفمند را میآموزد.
red_circle یافتههای پژوهشهای جدید (نقد پیاژه)
نکتهpoint_leftتحقیقات مدرن نشان دادهاند:
نوزادان حتی در ۳–۴ ماهگی:
نوعی انتظار از استمرار اشیاء دارند.
Please open Rubika to view this post
VIEW IN RUBIKA۱۲ خرداد
انجمن علمی روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرعباس
red_circleاهمیت روانشناختی و رشدی نظریه پیاژه
این مرحله پایهگذار:
مفهوم خود
مفهوم دیگری
حافظه پایدار
علیت ابتدایی
زبان اولیه
بازی نمادین
است.
large_blue_diamond️مرحله حسی–حرکتی پیاژه دورهای است که در آن ذهن انسان از طریق تعامل مستقیم با جهان شکل میگیرد. مهمترین دستاورد این مرحله، گذار از رفتار بازتابی به شناخت هدفمند و سپس شکلگیری مفهوم بقای شیء است.
این مرحله در واقع پایهای است که تمام ساختار شناختی آینده انسان بر آن بنا میشود.
بنابرین یادگیری آن در سالهای اولیه زندگی کودک اهمیت بسیاری دارد.
این مرحله پایهگذار:
مفهوم خود
مفهوم دیگری
حافظه پایدار
علیت ابتدایی
زبان اولیه
بازی نمادین
است.
large_blue_diamond️مرحله حسی–حرکتی پیاژه دورهای است که در آن ذهن انسان از طریق تعامل مستقیم با جهان شکل میگیرد. مهمترین دستاورد این مرحله، گذار از رفتار بازتابی به شناخت هدفمند و سپس شکلگیری مفهوم بقای شیء است.
این مرحله در واقع پایهای است که تمام ساختار شناختی آینده انسان بر آن بنا میشود.
بنابرین یادگیری آن در سالهای اولیه زندگی کودک اهمیت بسیاری دارد.
Please open Rubika to view this post
VIEW IN RUBIKA۳۰ خرداد
انجمن علمی روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرعباس
mortar_board انجمن علمی روانشناسی باشگاه پژوهشگران جوان و نخبگان دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرعباس
pushpin زخمهایی که کلمه شدند | شماره اول نشریهی «میانذهن» منتشر شد
«جنگ برای ما نه یک گزارشِ خبری بود و نه تصویری در کتابهای تاریخ؛
جنگ، حقیقتی بود که با پوست، گوشت و خاطراتمان لمس کردیم. ما سایهی آوار را بر سرِ آرزوهایمان دیدیم و شاهد بودیم چگونه مرزها، دنیایِ کوچکِ ما را خطکشی کردند.»
ما در نخستین شمارهی نشریهی «میانذهن»، به سراغِ آن چیزی رفتیم که بخشی از شناسنامهی نسل ماست. این شماره، یک کارِ پژوهشیِ صرف نیست؛
این مجموعهای از روایتهایِ ماست. حاصلِ ساعتها گفتوگو، همدلی و کنار هم نشستنِ اعضایِ انجمن تا تجربهی مشترکمان را به کلمه درآوریم.
ما با کمک هم این شماره را نوشتیم تا بگوییم: «ما فراموش نکردیم».
این نشریه، صدایِ جمعیِ ماست که از دلِ تجربههایمان برآمده و حالا آن را به شما تقدیم میکنیم.
مشتاقانه منتظرِ خواندنِ شما و شنیدنِ بازخوردهایتان هستیم؛
چرا که این پرونده، تنها آغازِ مسیرِ ما برای بازخوانیِ جهانمان است.
ble.ir/join/AFDGRctqgy
https://rubika.ir/psy_iau_bnd
pushpin زخمهایی که کلمه شدند | شماره اول نشریهی «میانذهن» منتشر شد
«جنگ برای ما نه یک گزارشِ خبری بود و نه تصویری در کتابهای تاریخ؛
جنگ، حقیقتی بود که با پوست، گوشت و خاطراتمان لمس کردیم. ما سایهی آوار را بر سرِ آرزوهایمان دیدیم و شاهد بودیم چگونه مرزها، دنیایِ کوچکِ ما را خطکشی کردند.»
ما در نخستین شمارهی نشریهی «میانذهن»، به سراغِ آن چیزی رفتیم که بخشی از شناسنامهی نسل ماست. این شماره، یک کارِ پژوهشیِ صرف نیست؛
این مجموعهای از روایتهایِ ماست. حاصلِ ساعتها گفتوگو، همدلی و کنار هم نشستنِ اعضایِ انجمن تا تجربهی مشترکمان را به کلمه درآوریم.
ما با کمک هم این شماره را نوشتیم تا بگوییم: «ما فراموش نکردیم».
این نشریه، صدایِ جمعیِ ماست که از دلِ تجربههایمان برآمده و حالا آن را به شما تقدیم میکنیم.
مشتاقانه منتظرِ خواندنِ شما و شنیدنِ بازخوردهایتان هستیم؛
چرا که این پرونده، تنها آغازِ مسیرِ ما برای بازخوانیِ جهانمان است.
ble.ir/join/AFDGRctqgy
https://rubika.ir/psy_iau_bnd
Please open Rubika to view this post
VIEW IN RUBIKA265دنبال کننده